Начальная гимназия «Галилей» создана ради детей, для их образования и здоровья!!!

126

Первоочередной задачей Начальной гимназии «Галилей» является задача сохранения здоровья учащихся. Основные составляющие здоровьесбережения гимназистов:

• уникальное месторасположение Начальной гимназии в зелёной зоне Москвы с чистым лесным воздухом и тишиной
• глубоко продуманные и специально разработанные распорядок дня и расписание Начальной гимназии
• наличие активно используемой спортивно-оздоровительной инфраструктуры парка Сокольники: теннисные корты, стадионы, бассейны, учреждения дополнительного образования, санатории и т.д.
• Выбор и строгий контроль образовательных методик максимально способствующих сохранению здоровья наших воспитанников.

• Строго соблюдаем санитарно-гигиенические требования к организации обучения, обеспечиваем свежий воздух, хорошее освещение в помещениях гимназии, чистоту, порядок.
• Имеем в достаточном количестве новые учебные и методические пособия, современные наглядные и раздаточные материалы.
• Наши классы и комнаты отдыха классы укомплектованы новой современной мебелью, необходимыми компьютерными средствами.
• У нас огороженная, охраняемая, специально оборудованная площадка для прогулок и занятий физкультурой в лесной зоне парка Сокольники.
• Для улучшения качества обслуживания гимназистов медицинские работники Начальной гимназии работают по договору под патронажем государственной детской поликлиники №85.
• Гимназия имеет комнату медицинского обслуживания с отдельной ванной комнатой и туалетом, оснащена игровым уголком и двумя кроватями для заболевших детей, имеет городской телефон, необходимое оборудование и средства для оказания первой медицинской помощи. Медицинское обслуживание гимназии осуществляют врач-педиатр и медицинская сестра, которые ежедневно, три раза в день через  каждые 4 часа, проводят профилактические медицинские осмотры гимназистов. В случае подозрения на начало заболевания ученика врач обязан в кратчайшее время поместить ребёнка в комнату медицинского обслуживания. Врач незамедлительно оповещает директора гимназии и звонит родителям ученика, сообщает данные о состоянии здоровья, принимает совместно с родителями план дальнейших действий.
• Медицинские работники сопровождают физкультурные занятия, в том числе занятия в бассейне, осуществляют контроль работы кухни и обслуживающего персонала. Врач и медсестра ведут всю положенную для школы документацию, в том числе своевременно собирают данные о прохождении учащимися лабораторных обследований, вакцинации, диспансеризации и т.д.
• Гимназисты имеют возможность полноценно питаться. В течение всего дня дети обеспечены свежим горячим питанием, приготовленным полностью на собственной кухне, оснащённой современным оборудованием. Врач тщательно контролирует санитарное состояние пищеблока, условия хранения и реализации продуктов, меню и качество пищи, проводит контроль качества продуктов, соблюдения технологии приготовления пищи и др. Выдача готовых блюд разрешается только после снятия пробы врачом. Рацион питания разнообразен. В основном блюда не повторяются более одного раза в течение 20 дней. Рацион питания сбалансирован. Включено 5 приёмов пищи (завтрак: чередуются молочные каши, зерновые завтраки, омлет, творожный пудинг; 2-й завтрак: витаминизированный напиток или натуральный сок; обед: салат, первое блюдо, второе блюдо, напиток; уплотненный полдник; ужин.
• Расписание занятий полного дня соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает чёткую организацию деятельности детей и педагогов в течение всего дня и обеспечивает администрации возможность оперативного контроля. При составлении расписания учитываем особенности биологических ритмов детей.
• Обеспечиваем гуманное отношение к детям при одновременной гарантии обеспечения дисциплины и упорного учебного труда на основе формируемой сознательности, ответственности, заинтересованности всех участников образовательного процесса. Категорически исключены приёмы воспитания, унижающие достоинство ученика. Культивируем добрые взаимоотношения. Внедряем диалоговое общение, используем дискурсы, диспуты и другие современные методы. Организуем работу психолого-медицинской службы.
• В расписание наравне с обязательными уроками учебного плана включены:

·         уроки по повторению изученного материала и выполнению домашнего задания

·         ежедневная физкультура на свежем воздухе усилена двумя уроками в неделю в физкультурном зале

·         предусмотрена возможность дополнительных платных занятий в спортивных секциях: айкидо, плавание, большой теннис и т.д.

·         Для первоклассников в расписание введены два обязательных урока в бассейне на территории школы и дневной отдых (сон) в специально оборудованной спальне.

«Ячейкой» образовательного процесса является урок, поэтому проектирование урока учителем и оценка его влияния на здоровье учащихся является наиболее важной частью общей оценки работы гимназии в этой сфере. Анализ организации образовательного процесса на уроке в Начальной гимназии ведётся как по педагогическим требованиям к проведению урока, так и по требованиям к уроку по сохранению здоровья учащихся. Оценка успешности работы педагогов в формировании здоровьесберегающего образовательного пространства проводится методистами и психолого-медицинской службой гимназии в соответствии с разработанным диагностическим инструментарием.

• Гигиенические условия в классе (кабинете): чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.п. Утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от несоблюдения этих простых условий.
• Число видов учебной деятельности, используемых учителем. Напомним, что к их числу относятся: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и др. Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как это бывает, например, при выполнении контрольной работы. Вместе с тем необходимо помнить, что частые смены одной деятельности на другую требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.
• Средняя продолжительность видов учебной деятельности. Ориентировочная норма- 7-10 минут.
• Число использованных учителем видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. Норма - не менее трех за урок.
• Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.
• Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им реально превратиться из «потребителей знаний» в субъектов деятельности по их получению и созиданию. К таким методам относятся методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др. Между творческой активизацией учеников на уроке и вероятностью появления у них непродуктивного утомления существует обратно пропорциональная связь. А хроническое утомление - это один из главных факторов истощения ресурсов здоровья школьников.
• Количество урочного времени на применение технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами. Регламентации гигиенистов на 8-ми - 10-ти минутные показы электронных презентаций нами соблюдаются тщательно. Однако у нас есть резерв для проведения медиауроков по проектной работе, так как в классах используются современные плазменные панели достаточного формата.
• Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инициирования дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т.е. для взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач.
• Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Учителя знают, что осанка ученика формируется начальной в школе, поэтому каждый ребёнок на каждом уроке в зоне внимания учителя. Следует отметить также, что степень естественности «незажатой» позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя. Мы знаем, что психофизический комфорт учеников на уроке - это важнейшее условие предупреждения их утомления.
• Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Особое внимание мы обращаем на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также на эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.
• Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация примеров, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, обсуждение разных возможностей и последствий выбора того или иного поведения и т.д. Умение учителя выделить и подчеркнуть в большинстве тем вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.
• Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем. К вопросам здоровья вопросы мотивации имеют самое непосредственное отношение: постоянное принуждение к учебе разрушает здоровье детей и изматывает учителей. Между заинтересованностью в обучении и его позитивным влиянием на здоровье существует прямая связь. Определить же уровень мотивации школьников может любой присутствующий на уроке, а педагог - тем более.
• Благоприятный психологический климат на уроке, который также служит одним из показателей успешности его проведения: заряд позитивных эмоций, полученных гимназистами и самим учителем, позитивное воздействие гимназии на здоровье.
• Умение учителя предупредить микроконфликты, эмоционально-негативные «всполохи», грамотно их нейтрализовать без нарушения работы всего класса - отражение его способности управлять учебным процессом, обеспечивая профилактику «школьных неврозов».
• Преобладающее выражение лица учителя, к примеру, различные проявления доброжелательности или недоброжелательности, улыбчивости - угрюмости и т.п. Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок: улыбок, уместных остроумных шуток, использования юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т.п.

• Итоговую плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками непосредственно на учебную работу. Рекомендуемые показатели - в диапазоне от 60% до 80%.
• Момент наступления утомления учащихся и снижение их учебной активности определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.
• Темп и особенности окончания урока. К нежелательным показателям относятся:

1. неоправданно быстрый темп заключительной части, ее «скомканность»;
2. отсутствие времени на вопросы учащихся;
3. необходимость торопливой, практически без комментариев, записи домашнего задания. Все это - ненужный стресс как для школьников, так и для учителя. В гимназии принято, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками.

Интегральным показателем эффективности проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока: на одном полюсе - спокойно-деловое, удовлетворенное, умеренно-возбужденное состояние школьников; на другом - утомленное, растерянное, агрессивное, фрустрированное, «взвинченное». Стоит обратить внимание и на состояние учителя.

Поскольку посещение урока - стрессогенная процедура не только для учащихся, но и для учителя, зачастую эксперты используют видеозаписи уроков.

Мы создали комфортные условия для работы учителя. Считаем, что учитель с хорошим настроением, довольный условиями и результатами своего труда, может обеспечить сохранение здоровья своих подопечных.

Здоровых учеников может воспитать здоровый, энергичный учитель!

Ежедневные физкультурные занятия – отличительная черта Начальной гимназии «Галилей».

Особое внимание мы уделяем физкультурной деятельности наших гимназистов. Созданы условия для каждодневных занятий на свежем воздухе, также двух занятий в неделю в физкультурном зале и двух обязательных занятий в неделю для первоклассников в бассейне нашего детского сада.

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);
• оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
• выполнять организующие строевые команды и приёмы;
• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);
• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;
• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
• плавать, в том числе спортивными способами;
• выполнять передвижения на лыжах;
• выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
• самостоятельно проводить утреннюю зарядку для одноклассников;
• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования на открытом воздухе (спортивно-игровой площадке) и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
• измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Вся деятельность гимназии, кадровое, материально-техническое обеспечение служат сохранению здоровья, в том числе профилактике болезней, укреплению иммунитета и формированию потребности учащихся в активной физкультурной деятельности, развитию навыков диагностики динамики личных достижений по физкультуре.

Наш девиз: «Ученик счастлив здесь и сейчас».

Поступление в Начальную гимназию "Галилей" и запись-собеседование в  первый класс:

Москва, м.Сокольники, ул. Большая Тихоновская, д.18; тел: 8 916 918-29-59. Доп. телефон 727-30-35

Звонить руководителю Начальной гимназии "Галилей" Елизаровой Ольге Николаевне можно в любой день недели, включая праздничные и выходные дни с 8.00 до 22.00.

Посмотреть более подробно:

Общая информация о Начальной гимназии "Галилей"

Образовательная программа

Методики преподавания

Здоровьесбережение. Комфортность условий обучения

Особенности 1-го класса Начальной гимназии "Галилей"

Пожарная безопастность. Санитарное состояние. Охрана

Лицензия

Тарифы

Условия приема и ознакомительных визитов

[ Вернуться наверх   ]